בגלל ה־AI: מהפכה במתן ציונים באוניברסיטה העברית
העידן שבו ה־AI כותבת עבודות, מערער את מהימנות הדרך המסורתית להערכת סטודנטים. ועדה של האוניברסיטה העברית מציעה פתרונות חלופיים, בהם בחינה בעל פה והצגת העבודות
ועדה של האוניברסיטה העברית קובעת שעבודות בית ומבחנים אינם תקפים עוד כשיטות הערכה באקדמיה בשל האפשרות לבצע אותם באמצעות בינה מלאכותית. הוועדה בהשתתפות בכירי מערכת ההוראה באוניברסיטה ממליצה להוסיף על המבחנים המסורתיים מבחנים בעל פה וכן לחייב כל תלמיד להציג בעל פה את העבודה הסמינריונית שלו. כל מרצה וחוג נדרשים לבחון את שיטות ההערכה שלהם מחדש ברוח ההמלצות. המלצות הוועדה אומצו שלשום ע"י האוניברסיטה.
הוועדה מונתה ע"י רקטור האוניברסיטה העברית פרופ' אורון שגריר ובראשה הוצבה סגנית הרקטור לעניינים אקדמיים פרופ' לילך שגיב. הדו"ח ממחיש איך מתמודדת אחת מאוניברסיטאות העילית של ישראל עם הבעיה הגלובלית של הקושי לתת ציונים בעידן הבינה המלאכותית. סקר של התאחדות הסטודנטים מינואר השנה גילה ש־87% מהסטודנטים משתמשים בבינה מלאכותית בתדירות גבוהה, 38% משתמשים בה להכנת תרגילים ועבודות ו־43% סבורים שנעשה ב־AI שימוש בניגוד לנוהלים.
חברי הוועדה הסכימו כי "הערכה לא מפוקחת (מטלות קריאה, מבחני בית, עבודות בית) חשופה לשימוש בבינה מלאכותית אשר הופך אותה לבלתי תקפה". הם מציינים ש"עבודה שכולה נכתבה על ידי הבינה המלאכותית שקולה להעתקה". לדבריהם, כתוצאה מכך, מרצים רבים משתמשים במבחנים מסורתיים, שיטה שאינה מקנה את מיומנויות המחקר וכתיבת העבודות.
בין הפתרונות שמציעה הוועדה: הצגת העבודות בכיתה כדי לוודא הבנת העבודה, רצוי בליווי שאלות שמוכיחות הבנה, בחינות בעל פה ששימוש בהן היה נדיר עד כה, עריכת בחנים ותרגילים בכיתה ומתן ציון על השתתפות בשיעורים.
הוועדה קובעת כי "השינויים בדרכי ההערכה דורשים התארגנות מחודשת של היחידות האקדמיות. נדרשת הקניית ידע ומיומנויות חדשות למרצים, שיאפשרו להם לפתח שיטות הערכה מתאימות. מרצים רבים כבר פיתחו בעצמם את המיומנויות הנדרשות, ואילו מרצים אחרים זקוקים לעזרה ברכישת ידע, מיומנויות ורעיונות". מומלץ להורות לכל יחידה אקדמית "לבחון את תוכנית הלימודים כולה, ולוודא ששיטות ההערכה תואמות את העידן הנוכחי. כל מרצה נדרש לחשיבה מחודשת על דרכי ההערכה".
רקטור האוניברסיטה העברית פרופ' אורון שגריר מסר בתגובה ש"מהפכת הבינה המלאכותית מחייבת את האוניברסיטאות לבחון מחדש את אופן ההערכה ולהתאימה למציאות החדשה: לשלב יותר עבודה מונחית בכיתה, הצגות ודיונים, משימות אישיות ושיטות נוספות".
