מתכוננים ללמידה מרחוק: משרד החינוך מטיל את האחריות לרכישת מחשבים ניידים על הרשויות
המחשבים שרכש משרד החינוך לתלמידים נזקקים במהלך קורונה כבר התיישנו, ולקראת מלחמה אפשרית המשרד מציע לפנות לרשויות המקומיות שירכשו מחשבים מתקציבי הגמישות הפדגוגית. המשרד הבהיר שבימים הראשונים למלחמה אם תפרוץ לא יהיו לימודים
משרד החינוך מטיל את האחריות לרכישת מחשבים ניידים לתלמידים נזקקים לצורך למידה מרחוק על הרשויות המקומיות. זאת בניגוד לתקופת הקורונה שבה רכש המשרד 140 אלף מחשבים שבינתיים התיישנו מתקציב מיוחד. במשרד מבהירים שבימים הראשונים של המלחמה, אם תפרוץ, לא יהיו לימודים. הדברים נמסרו היום (רביעי) בבוקר לוועדת החינוך של הכנסת בדיון על ההיערכות ללמידה בשעת חירום.
סמנכ"ל ביטחון וחירום במשרד החינוך אריה מור אמר ש"בימים הראשונים כנראה שאין למידה - אין פניות ללמידה גם אצל הילדים וגם אצל ההורים". הוא סיפר שבלי קשר למלחמה האפשרית "השבוע הוא שבוע חירום, שיש בו תרגול בכל הרמות ובכל הגילים. תרגלנו השבוע את כלל המערכת, כולל מעונות היום, 2.5 מיליון תלמידים ופעוטות. אנחנו כבר 5 שנים במצב חירום מאז הקורונה, דרך מלחמת חרבות ברזל ועם כלביא". לשאלת חברי הוועדה, הדגיש מור כי אין אבחנה בין מוסד חינוכי מוכר שאינו רשמי לרשמי בכל הקשור להיערכות בחירום.
מור נשאל ע"י חברי הוועדה באשר להמשך אספקת ארוחות חמות לתלמידים נזקקים וענה תשובה מתחמקת: "בכל מכרזי השגרה של המשרד יש סעיף למתן מענה בחירום וכן לבצע פעילות נוספת לפעילות חברתית". בפועל במצבי חירום הילדים עצמם נשארים ללא ארוחה חמה.
לגבי המצב שבו לתלמידים רבים אין מחשבים ללמידה מרחוק אמר ש"מאז 2022 כשהכנסנו את מערכת הגפ"ן (גמישות פדגוגית חינוכית, מערכת שהעבירה תקציבים לניהול הרשות המקומית ומנהלי בתי הספר. ש"א), כל רשות מקומית ובית ספר יכולים לרכוש מחשבים לתלמידים נזקקים". ח"כ יוסף טייב הציע למשרד לבצע מיפוי על מנת לאמוד את החוסרים. בפועל ב-2020 המחשבים נרכשו מתקציב קופסה ייעודי וברור שהרשויות זקוקות לתקציבי הגפ"ן למטרות לימודים שוטפים.
מנהלת האגף לקשרי שלטון מקומי במשרד החינוך הדס דמתי אמרה שבמקרה של סגירת מוסדות החינוך ומעבר ללמידה מרחוק "משרד החינוך פועל להחריג את החינוך המיוחד שהילדים בו זקוקים לשמירה על רצף חינוכי וטיפולי. כך גם עם 114,000 תלמידים של נוער בסיכון, כי אנחנו מבינים שמצבי חירום מעצימים את הקשיים".
מ"מ יו"ר הוועדה ח"כ אכרם חסון ציין ש"לפי דו"ח מבקר המדינה, רק 45-65 אחוז מהתלמידים הצליחו להיכנס למערכת למידה מרחוק". מנהלת למידה דיגיטלית במשרד החינוך קרן דדיה טענה שהפיקו לקחים מדו"ח מבקר המדינה, "הוקמו סביבות ענן ופלטפורמה רחבה יותר של בית ספר וירטואלי. לכל מורה יש מרחב דיגיטלי מזוהה עם קישור קבוע לכיתה. ככל שהתלמידים יתרגלו כניסה עם המורה בשגרה, הם ייכנסו באופן ישיר גם בחירום". לדבריה מתקיימות הכשרות למורים בנושא זה ובנוסף "כל תוכנית חדשה מוכנסת למרחב הווירטואלי וכך המורה מתנהל שם בשגרה וזה יגדיל את הסיכוי שיעבוד שם גם בחירום".
נציגי התלמידים וההורים חיברו את הדיון למציאות. אוראל גל אור ממועצת התלמידים אמר ש"כל המענים האלה מעולים אבל אולי הם לא מגיעים עד לקצה של התלמיד בכיתה". יעל חג'בי מהנהגת ההורים: "אנחנו מצפים למענה רגשי בגיל הרך, אבל ההנחיות שניתנו לצוותי החינוך שם היו בגדר המלצות ולא בגדר הנחיות. בפועל, מה שנוצר זה שילדים בגן אחד קיבלו מענה מגננת שיצרה קשר אישי וצלצלה לכל אחד, ובגן אחר לא נעשה שום קשר אישי".
