ב־60% מבתי הספר בחברה הערבית לרוב התלמידים אין מחשב ללמידה מרחוק
סקר של ארגון מנהלי בתי הספר "מנהיגים" מגלה פערים עמוקים ביכולת ללמוד מרחוק: ב־91% מבתי הספר בישראל יש תלמידים שאין להם מחשב ללמידה מקוונת, וב־29% מהמוסדות ליותר ממחצית התלמידים אין מחשב כאשר הבעיה חמורה במיוחד במגזר הערבי
ב-91% מבתי הספר בישראל יש תלמידים שחסרים להם מחשבים ללמידה מרחוק. ב-52% מבתי הספר כמות התלמידים האלה עוברת את ה-20%. ב-29% מבתי הספר ליותר מחצי מהתלמידים אין מחשב ללמידה מרחוק, ובחברה הערבית הבעיה מתחדדת - ב-60% מבתי הספר חסרים מחשבים ליותר ממחצית מהתלמידים. כך עולה מסקר הלמידה מרחוק שערך ארגון מנהלי בתי הספר מנהיגים בקרב יותר מ-200 מחבריו.
על פי הסקר, ב-82% מבתי הספר יש תלמידים שיש להם בעיות תשתית של חיבור לרשת, וב-42% מבתי הספר שיעור התלמידים האלה עובר את ה-20%. ב-21% מבתי הספר יותר מחצי מהתלמידים סובלים מבעיות חיבור לרשת, ובחברה הערבית למעלה מ-55% מהמנהלים דיווחו על כך שליותר ממחצית התלמידים אין תשתית רשת ללמידה מרחוק.
היעדר מחשבים לתלמידים אינם האלמנט היחיד שהופך את הלמידה מרחוק לכל כך לא יעילה. 53% מהמנהלים דיווחו שמעל 20% מהמורים בבית הספר שלהם אינם מיומנים בהוראה מרחוק. כ-40% מהמנהלים מהמחוז החרדי ענו ששיעור המורים המיומנים באופן מספק בהוראה מרחוק בבית הספר שלהם נמוך ממחצית. נקודת אור: 55% מהמנהלים דיווחו שחל שיפור בשיעור המורים המיומנים בהוראה מרחוק מתקופת הקורונה.
95% המנהלים ענו שכדי לצפות ממורים שהם הורים לילדים קטנים לקיים שגרת הוראה מרחוק יש להעמיד פתרון הולם לילדיהם. כ-95% מהמנהלים ענו גם שריבוי ההנחיות ודרישות הדיווח ממשרד החינוך מקשה להתמקד בניהול בית הספר ובצרכי התלמידים והקהילה וכי יש להביע יותר אמון במנהל.
מנכ"ל מנהיגים גיל מושקוביץ אמר ש"סקר המנהלים מלמד שיש להנגיש אמצעי קצה ללמידה ותשתיות רשת לכל התלמידים, במיוחד באוכלוסיות ייחודיות ובפריפריה". בנוסף הוא אומר ש"במקום שטף של חוזרים והנחיות ארוכות, מנהלי בתי הספר צריכים אמון, סמכות ניהולית, גמישות והנחיות פשוטות וברורות שיאפשרו להם להוביל ולהנהיג את המערכת בשטח".
